Γενικά Στοιχεία

• Αντικείμενο (σκοπός - στόχοι) και περιγραφή του προγράμματος κατάρτισης

H εξέλιξη των τοµέων κλωστοϋφαντουργίας και ιµατισµού προς τις νέες τεχνολογίες έχει δηµιουργήσει την ανάγκη για εξειδικευµένο προσωπικό σε όλα τα επίπεδα λειτουργίας της βιοµηχανίας. Υπάρχει λοιπόν ανάγκη για τα κατάλληλα ακαδηµαϊκά και τεχνικά προγράµµατα για την εκπαίδευση νέου προσωπικού ή την µετεκπαίδευση παλαιοτέρου.

Τα υπάρχοντα εκπαιδευτικά προγράµµατα πρέπει να επαναπροσδιοριστούν ώστε να µπορούν να ανταπεξέλθουν στις νέες εκπαιδευτικές απαιτήσεις που συνδυάζουν διαφορετικά γνωστικά πεδία όπως η χηµεία, η βιοτεχνολογία, η φυσική και τεχνολογία υλικών αλλά και η µηχανολογία.

Η πρόσβαση σε εκπαιδευτικά προγράµµατα και ερευνητικές υποδοµές είναι µια πρόκληση για τις µικροµεσαίες επιχειρήσεις που αποτελούν τον κορµό της Θεσσαλικής, και κατ’ επέκταση, της Ευρωπαϊκής βιοµηχανίας κλωστοϋφαντουργίας και ιµατισµού.

Οι δυσκολίες που θα πρέπει συνήθως να αντιµετωπιστούν είναι:

α) οικονοµικές – στις περισσότερες των περιπτώσεων τα οικονοµικά µεγέθη δεν επιτρέπουν επενδύσεις σε Έρευνα και Ανάπτυξη (Research & Development – R&D) και συνεπώς εκπαίδευση, και

β) ανθρώπινο δυναµικό – το ολιγάριθµο έµψυχο προσωπικό κάνει την οργάνωση και συµµετοχή σε εκπαιδευτικά προγράµµατα δύσκολη υπόθεση τόσο για τους εργαζόµενους όσο και για τη διοίκηση.

Ταυτόχρονα, οι µικρές εταιρείες δεν µπορούν να αντιµετωπίσουν το απαιτούµενο κόστος για ειδικά εκπαιδευµένο προσωπικό. Εποµένως, απαιτείται µετεκπαίδευση του υπάρχοντος προσωπικού σε σύγχρονα αντικείµενα όπως οι εξαγωγές (διεθνής εµπειρία), διαχείριση του ανθρώπινου δυναµικού, δικτύωση ή συνεργατικότητα, και στη γνώση πληροφορικής.

Η κλωστοϋφαντική γνώση είναι ακόµα ευρεία και βαθιά σε πολλά µέρη της Ευρώπης, ειδικά στις παραδοσιακές κλωστοϋφαντουργικές περιοχές. Εντούτοις, χωρίς την προσέλκυση και εκπαίδευση νέων ταλέντων, αυτή η γνώση διατρέχει τον κίνδυνο να χαθεί. Ο καλύτερος τρόπος για να προσελκύσουµε τα νέα ταλέντα είναι η δηµιουργία εκπαιδευτικών /ερευνητικών κέντρων η δικτύων αριστείας που να προσφέρουν/συνδυάζουν την ποιοτική εκπαίδευση και έρευνα µε πραγµατική βιοµηχανική εµπειρία και εξασφάλιση εργασίας.

To µέλλον για τα κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα είναι το ευφυές κλωστοϋφαντουργικό προϊόν. O φορέας µας θα προσπαθήσει να αναπτύξει, να µεταφέρει, και να παρέχει την επαγγελµατική κατάρτιση στις σχετικές τεχνολογίες που, στη συνέχεια, θα συνεισφέρουν στη βιωσιµότητα της κλωστοϋφαντουργίας στη Θεσσαλία.

Κύριο µέληµα θα είναι να προσδοθεί στα κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα η ικανότητα για ανταπόκριση σε επιλεγµένους παράγοντες του περιβάλλοντός τους, π.χ., η αντίδραση σε διαφορετικές θερµοκρασίας, σε ηλεκτρικά ή µαγνητικά πεδία, σε συνθήκες φωτισµού κ.λ.π.. Ανάλογα µε τα ερεθίσµατα, µπορούν να προσαρµοστούν αλλάζοντας σχήµα, δύναµη µόνωσης, χρώµα ή ελαστικότητα. Με άλλα λόγια, τα νέα προϊόντα θα είναι σε θέση να διορθώσουν µια κατάσταση αυτόµατα. Εάν είναι απαραίτητο, µπορούν να παρέχουν γνωστικές λειτουργίες, όπως η καταγραφή και η αποθήκευση των στοιχείων ή την αποστολή ή τη λήψη σηµάτων. Μπορούν ακόµη και να λειτουργήσουν ως «µεσάζοντες» για την εξ αποστάσεως ενηµέρωση και επικοινωνία.

Πολύχρηστικότητα: από τις Ιατρικές Μπλούζες και τις Αθλητικές Ενδυµασίες στο ∆ιάστηµα και τα Σώµατα Ασφαλείας

Η αναζήτηση για ευφυή κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα µπορεί επίσης ενδεχοµένως να παραγάγει ένα ευρύ φάσµα των εφαρµογών σε πολλούς τοµείς, όπως η ιατρική και ο αθλητισµός. Η αλληλεπίδραση µεταξύ του ανθρώπινου σώµατος και των κλωστοϋφαντουργικών προϊόντων καθιστά εφικτή την υπέρβαση των υπαρχουσών τεχνολογιών που βασίζεται κυρίως στα αισθητήρια του δέρµατος. Μελετάται, για παράδειγµα, ένας τύπος εσώρουχου το οποίο θα είναι σε θέση να αντιδράσει στις επιλεγµένες φυσιολογικές αλλαγές µεταβολές που σχετίζονται µε καρδιαγγειακές ή διαβητικές ανωµαλίες. Οι ερευνητές στην Philips έχουν αναπτύξει έναν στηθόδεσµο φτιαγµένο από ειδικό κλωστοϋφαντουργικό προϊόν που µπορεί να καταγράψει καρδιολογικούς παραµέτρους και να εκπέµπει ένα σήµα σε περίπτωση καρδιακού προβλήµατος. Από τη µεριά της, η Centexbel του Βελγίου µελετά την χρήση προηγµένου κλωστοϋφαντουργικού προϊόντος για την αποκατάσταση παραλυµένων άκρων. Αυτή η διαδικασία είναι γνωστή ως λειτουργική ηλεκτρική θεραπεία. Είναι βασισµένη στην υποκίνηση ορισµένων λειτουργιών µέσω των ηλεκτροδίων που διαβιβάζουν ηλεκτρικά µικροκύµατα. «Ο στόχος είναι να ενσωµατωθεί αυτή η ενίσχυση µηχανών FET σε µια υφαντική δοµή που θα προσφέρει στον ασθενή µια άνεση χρήσης σε ένα απολύτως διαφορετικό επίπεδο στις παρούσες συσκευές» εξηγεί ο ερευνητής Fabrice Pirotte. «Για αυτό, στοχεύουµε να αναπτύξουµε ένα ειδικό ύφασµα που να περιέχει ειδικές ίνες για τη διέλευση µικροκυµάτων."

Σε παρόµοιο µήκος κύµατος θα µπορούσαν να κινηθούν τα κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα προηγµένης τεχνολογίας µε πολλαπλές εφαρµογές στον χώρο της άσκησης και σωµατικής ευρωστίας, ο κύκλος εργασιών του οποίο είναι ο δεύτερος µεγαλύτερος µετά από αυτόν της αυτοκινητοβιοµηχανίας. «Έξυπνα µπλουζάκια» θα είχαν την δυνατότητα παροχής πληροφοριών που σχετίζονται, για παράδειγµα, µε τον βαθµό ενυδάτωσης/αφυδάτωσης κατά την άσκηση, την καρδιακή συχνότητα, ή την περιεκτικότητα σε απαραίτητη µυϊκή ενέργεια, και θα αποτελούν την εναλλακτική λύση σε διάφορους αισθητήρες και µετρητές που χρησιµοποιούντα σήµερα.

Έχουν γίνει προσπάθειες, για να αναπτυχθεί µια νέα γενιά «αντενεργών» ινών ή υφασµάτων µε µια «αισθητηριακή ηλεκτρονική αγωγιµότητα» που να ενσωµατώνει τα εύκαµπτες νανο-ίνες (από νικέλιο, χαλκό, ασήµικ.λπ.). Αυτά τα «έξυπνα» κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα παρουσιάζουν σαφώς µεγάλο ενδιαφέρον για τον Ιατρικό και Αθλητικό τοµέα, όπου γίνονται προσπάθειες να αναπτυχθεί ιµατισµός που να αντιδρά στο περιβάλλον και να αυξάνει την αποτελεσµατικότητα των αισθήσεων. Τα κοστούµια που φορούν οι αστροναύτες είναι µια αξιοπρόσεκτη πηγή έµπνευσης για την κλωστοϋφαντουργία. Το πρόγραµµα Spacelink της Ευρωπαϊκής ∆ιαστηµικής Αντιπροσωπείας -ένα δυναµικό δίκτυο που προωθεί τη µεταφορά των διαστηµικών τεχνολογιών σε εφαρµογές στη γη -έχει να παρουσιάσει τρία παραδείγµατα ιδιαίτερης σηµασίας. Η βελγική εταιρεία Verhaert  Design & Development σε συνεργασία µε το Universite Libre de Bruxelles, έχουν αναπτύξει το Mamagoose Babygro. Αυτό το ένδυµα ελέγχει τον κτύπο της καρδιάς των µωρών κατά τη διάρκεια του ύπνου τους και τίθεται σε συναγερµό σε περίπτωση αναπνευστικής δυσλειτουργίας. Παρέχει µια άνετη εναλλακτική λύση στους διάφορους αισθητήρες που τοποθετούνται κάτω από τα νήπια που διατρέχουν κίνδυνο θανάτου στην κούνια (cot death). Για τα λεγόµενα «παιδιά του φεγγαριού», που πάσχουν από µια σπάνια µορφή ευαισθησίας στο φως (pigmentosum xeroderma) και δεν µπορούν είναι εκτεθειµένα σε υπεριώδεις ακτίνες, η Ευρωπαϊκή ∆ιαστηµική Εταιρία (ESA) έχει δηµιουργήσει εσώρουχα ανθεκτικά σε ακτίνες UV, καθώς επίσης και διαφανή καπέλα που θα µπορούσαν σύντοµα να είναι διαθέσιµα στο εµπόριο. Μια άλλη εφαρµογή, υπό την ηγεσία της επιχείρησης Ζodiac (που βοήθησε να σχεδιαστεί το ευρωπαϊκό ένδυµα διαστήµατος), είναι ο σχεδιασµός εσώρουχων που επιτρέπει στο σώµα να διατηρεί µια σταθερή θερµοκρασία. Αυτή η εφαρµογή παρουσιάζει εξαιρετικό ενδιαφέρον για τους πυροσβέστες. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν είναι τόσο πολύ το κλωστοϋφαντουργικό προϊόν που παίζει το σηµαντικότερο ρόλο στο ένδυµα όσο η τεχνολογία -ένα περίπλοκο σύστηµα κυκλοφορίας αέρα και της ανταλλαγής θερµότητας -που δηµιουργεί τους όρους έξυπνης εφαρµογής. Τα ευφυή κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα που αναπτύσσονται για τις στρατιωτικές ή διαστηµικές εφαρµογές µπορούν επίσης να µεταφερθούν γρήγορα σε άλλες υψηλού κινδύνου αστικές χρήσεις, όπως υποβρύχια ή πολικά περιβάλλοντα, η καταπολέµηση πυρκαγιάς, και οι βιοµηχανικές καταστροφές.

Τεχνολογία & οι Σχεδιαστές Μόδας

Αυτές οι καινοτοµίες έχουν προσελκύσει επίσης το ενδιαφέρον των σχεδιαστών µόδας. Τα πρωτότυπα έχουν παρουσιαστεί ήδη µε ενδύµατα βασισµένα σε ίνες µε ενσωµατωµένες µικροκάψουλες, ικανές να απελευθερώσουν χηµικά αντιδραστήρια ανάλογα µε τη θερµοκρασία ή την ένταση του φωτός, κ.λπ. Η µπλε µπλούζα που γίνεται άσπρη όταν βγαίνει ο ήλιος, τα καλοκαιρινά φορέµατα που αναδύουν ένα άρωµα που, όταν απαιτείται, µπορεί να αποκρίνει ορισµένα έντοµα, είναι άλλα δύο χαρακτηριστικά παραδείγµατα. Εντυπωσιασµένος από αυτό το «πάντρεµα» της µόδας µε την τεχνολογία, ο Γάλλος σχεδιαστής Olivier Lapidus συνεργάζεται τακτικά µε τα ερευνητικά κέντρα και έχει ήδη καταγράψει διάφορα διπλώµατα ευρεσιτεχνίας. Το 1996 παρουσίασε ένα παλτό µε ηλιακούς αισθητήρες και µπαταρίες µικροϋπολογιστών που ρύθµιζαν τη θερµοκρασία του υφάσµατος. Το 2002, σε συνδυασµό µε τη Nokia και τη Sony, σχεδίασε ένα σακάκι µε ένα ενσωµατωµένο κινητό τηλέφωνο η οθόνη και το πληκτρολόγιο του οποίου καλύπτονταν από τα µανίκια. Μια άλλη σχεδιάστρια, η  Elisabeth de Senneville, µελετά τα ενδύµατα που µπορούν να φιλτράρουν την εξωτερική ρύπανση και τη σκόνη µε τη χρήση αντιβακτηριδιακών και άλλων έξυπνων κλωστοϋφαντουργικών προϊόντων.

Νέες Τεχνολογίες & Περιβάλλον

Οι αυξανόµενες απαιτήσεις του καταναλωτικού κοινού για οικολογικά προϊόντα σε συνδυασµό µε τις νοµοθετικές πιέσεις για την εφαρµογή περιβαλλοντικής πολιτικής έχουν ως αποτέλεσµα τις προσπάθειες της βιοµηχανίας για την εκµετάλλευση ανανεώσιµων βιο-υλικών. Παραδοσιακές και ευρέως χρησιµοποιούµενες φυσικές ίνες όπως το βαµβάκι, µαλλί και µετάξι αλλά και άλλες φυτικές ίνες (πχ κάνναβις) βρίσκονται και πάλι στο επίκεντρο της έρευνας αφού οι ιδιότητες τους µπορούν να βελτιωθούν εντυπωσιακά µε ενζυµατικές και άλλες βιο-τεχνολογικές επεµβάσεις.

Στην επιχείρηση Bidim, ένας ειδικός στα µη υφασµένα (unwoven*) κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα που χρησιµοποιούνται στην κατασκευή, έχει αναπτύξει ένα περίπλοκο σύστηµα για την ανίχνευση κινήσεων του εδάφους ή του υπεδάφους που λειτουργεί ως ένα εξαιρετικά ακριβές σύστηµα ελέγχου και προειδοποίησης. Η διαδικασία περιλαµβάνει την παροχή geotextile (γεω-κλωστοϋφαντουργικών) δοµών µε πολυεστερικές δεσµίδες (micro-sleeves) που περιέχουν οπτικές ίνες οργανωµένες σε “κιγκλιδώµατα Bragg” (Bragg grating). Όταν µια ακτίνα του φωτός διασχίζει την ίνα, κάθε δίκτυο απεικονίζει ένα χαρακτηριστικό µήκος κύµατος. Οποιαδήποτε παραµόρφωση εδάφους διαταράσσει το «κανονικό» µήκος κύµατος και οι παραλλαγές σε χιλιοστόµετρα µπορούν να µετρηθούν σε µια ακρίβεια 0,01%. 

Στρατιωτικές (Αµυντικές) Εφαρµογές

Τα «έξυπνα» κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα παρουσιάζουν σαφώς µεγάλο ενδιαφέρον για τον στρατιωτικό τοµέα, όπου γίνονται προσπάθειες να αναπτυχθεί ιµατισµός που να αντιδρά στο περιβάλλον και να αυξάνει την αποτελεσµατικότητα των αισθήσεων. Οι Ένοπλες ∆υνάµεις αναζητούν επίσης ενδύµατα που να προσφέρουν την υψηλότερη προστασία και τη δυνατότητα επικοινωνίας του στρατιώτη µε τα κέντρα διοίκησης.

H Venture Development Corporation16 ολοκλήρωσε µια περιεκτική ανάλυση αγοράς των τρεχουσών και αναδυόµενων αγορών για τα Έξυπνα Υφάσµατα και τα ∆ιαδραστικά Κλωστοϋφαντουργικά Προϊόντα (SFIT-Smart Fabrics and Interactive Textiles). Μια από τις κυρίαρχες αγορές σήµερα για τα προϊόντα SFIT είναι η αγορά του στρατού, η οποία ανέρχεται περίπου στο 10% της ετήσιας κατανάλωσης το 2003 ($303 εκατοµµύρια). Μέσω των εκτενών τηλεφωνικών συνεντεύξεων και των ερευνών στο Web µε τους προµηθευτές και τους τελικούς χρήστες των προϊόντων SFIT, το VDC υπολογίζει ότι το Υπουργείο Άµυνας των ΗΠΑ θα παραµείνει µια ισχυρή αγορά για τις λύσεις SFIT κατά τη διάρκεια του 2008. Οι στρατιωτικές εφαρµογές θα αποτελέσουν το  10% της ετήσιας κατανάλωσης (περίπου $520 εκατοµµύρια το 2008), η οποία αποτελείται από τις εµπορικά διαθέσιµες αγορές , την έρευνα και τη χρηµατοδότηση της ανάπτυξης για τις νέες τεχνολογίες και εφαρµογές. Η ανάπτυξη τεχνολογίας για τα προϊόντα SFIT που έχουν πρωταρχικές στρατιωτικές εφαρµογές θα δηµιουργήσει τεράστιες ευκαιρίες για τις ανάπτυξη στις βιοµηχανικές και εµπορικές αγορές.

Για το µεµονωµένο στρατιώτη, η SFIT είναι ένας τοµέας µεγάλης σηµασίας, δεδοµένου ότι υπάρχουν εκατοντάδες πιθανών εφαρµογών που θα ενισχύσουν την παρακολούθηση της κατάστασης του και τη δικτύωση των στρατιωτών µεταξύ τους και µε την επιχειρηµατική τους βάση. Οι πρώτες εφαρµογές για τις οποίες ενδιαφέρονται οι στρατιωτικοί περιλαµβάνουν: 1) Κινητό υπολογισµό και επεξεργασία, 2) Βιοφυσικός Έλεγχος και Γνωστική Ετοιµότητα, και 3) Βιοφυσική Βοήθεια και Προστασία.

Βιοµηχανικές και εµπορικές εφαρµογές

Οι τεχνολογίες SFIT που επιτρέπουν στους στρατιωτικούς να επικοινωνήσουν, να προγραµµατίσουν τις επιχειρήσεις, να ανταποκριθούν στις έκτακτες ανάγκες, και να επιτύχουν προβάδισµα στην ενηµέρωση και διάγνωση της κατάστασης έχουν επίσης βιοµηχανικές και εµπορικές εφαρµογές. Οι εφαρµογές θα επηρεάσουν δραστικά τις ακόλουθες αγορές: υγειονοµική περίθαλψη, ανταπόκριση σε έκτακτη ανάγκη, ασφάλεια µεταφορών, εµπόριο, διαχείριση αλυσίδων ανεφοδιασµού, αθλητική απόδοση, κινητό επιχειρησιακό µάρκετινγκ, και εξ αποστάσεως διαγνωστικά µέσα. Ο πίνακας 1 επεξηγεί σε βάθος τις εφαρµογές µέσα σε αυτές τις αγορές όπου τα SFIT -συστήµατα θα έχουν νέες εµπορικές ευκαιρίες. Η πληροφορία που λαµβάνεται από τις αρχικές συνεντεύξεις µε τους συµµετέχοντες στη βιοµηχανία, και την υπάρχουσα βιοµηχανική γνώση στο VDC, αποτελούν τη βάση για τα δεδοµένα, τις ιδέες, και τα συµπεράσµατα που παρέχονται στην πρόσφατη έκθεση έρευνας αγοράς του VDC σχετικά µε τα Έξυπνα Yφάσµατα και τα ∆ιαδραστικά Κλωστοϋφαντουργικά Προϊόντα (SFIT). Η VCD έδωσε έµφαση στις επιχειρήσεις που αναπτύσσουν αυτήν την περίοδο προϊόντα που έχουν και στρατιωτικές και εµπορικές εφαρµογές. Εντούτοις, το VDC παρέχει επίσης προβλέψεις για τις µελλοντικές εµπορικές και βιοµηχανικές εφαρµογές. Η στρατιωτική έρευνα και η ανάπτυξη είναι ένας τοµέας αγοράς που το  VDC εξετάζει, προκειµένου να αποκτηθεί η γνώση στις µελλοντικές εφαρµογές και τις SFIT - τεχνολογίες.

• Τεκμηρίωση της επιλογής των εκπαιδευτών σε σχέση με το αντικείμενο κατάρτισης και τις εκπαιδευτικές ανάγκες των φορέων ή/και φυσικών προσώπων     (αναπτύξτε όσο χρειάζεται)

Η σύνθεση και επιλογή της εκπαιδευτικής ομάδας απαιτεί την εφαρμογή συγκεκριμένων βασικών αρχών με τρόπο απόλυτο, ώστε να μην επιτρέπει αποκλίσεις και συνεπώς να εξασφαλίζει το ποιοτικό αποτέλεσμα, χωρίς ιδιαίτερες εκπτώσεις στο μέτρο του δυνατού.

1ο κριτήριο Ποιότητας είναι η πλήρως καθορισμένη (σαφέστατη) διατύπωση των χαρακτηριστικών των εκπαιδευτών.

Η Επιτροπή Σχεδιασμού έχοντας τα βασικά στοιχεία κάθε προγράμματος:

(α) Περιεχόμενο ενοτήτων,

(β) Προφίλ καταρτιζομένων,

(γ) Συνιστώμενες εκπαιδευτικοί μέθοδοι, προσδιορίζει με σαφήνεια:

Α. Τα τυπικά προσόντα κάθε εκπαιδευτή αναφορικά με την εκπαίδευσή του (βαθμίδα εκπαίδευσης, κατεύθυνση εκπαίδευσης, πιθανή εξειδίκευση).

Β. Την χρονικά αποδεκτή (κάτω φράγμα) επαγγελματική εμπειρία και τα χαρακτηριστικά της (χρονική διάρκεια, ειδίκευση).

Γ. Την διδακτική – εκπαιδευτική ικανότητα (διδακτική εμπειρία, επάρκεια στην δυνατότητα εφαρμογής των προτεινόμενων μεθόδων).

Ο προσδιορισμός των χαρακτηριστικών είναι συγκεκριμένος, ανά πρόταση, ανά θεματική ενότητα, είναι ειδικότερος των βασικών κατηγοριών που προσδιορίζονται σε κάθε πρόγραμμα κατάρτισης και δεν είναι στην φάση της υποβολής των προτάσεων επακριβώς και πλήρως οριστικοποιημένος πέρα από τις βασικές προτεινόμενες κατηγορίες (Α, Β, Γ) που θέτουν ένα πιο συγκεκριμένο, αλλά εύπλαστο εσωτερικά, πλαίσιο.Σε πρώτη φάση ήδη έχουν προσδιοριστεί οι εκπαιδευτές που περιγράφονται στη συνέχεια με βάση τα παραπάνω κριτήρια. Ο πλήρης καθορισμός θα προκύψει με την επιλογή της τελικής ομάδας των καταρτιζομένων.

2ο κριτήριο Ποιότητας είναι η απόρριψη κάθε πιθανής απόκλισης (έκπτωσης) από τα παραπάνω χαρακτηριστικά κατά την διαδικασία αναζήτησης εκπαιδευτικής ομάδας.

Μέθοδος επιλογής

Η Επιλογή των εκπαιδευτών /τριών γίνεται με λεπτομερή μελέτη βιογραφικών σημειωμάτων.

Η διαδικασία επιλογής γίνεται από την αντίστοιχη επιτροπή με ειδικές συνεδρίες και αντίστοιχη τήρηση πρακτικών.

Χρόνος επιλογής

Η διαδικασία επιλογής των πρόσθετων εκπαιδευτών είναι σύγχρονη ή έπεται της αντίστοιχης των καταρτιζομένων ώστε να διαμορφωθεί η ομάδα των επωφελούμενων και να διαπιστωθούν οι ανάγκες καθώς και το τελικό επίπεδο. Αυτό διότι η αποτελεσματικότητα ενός προγράμματος κρίνεται ικανοποιητική στο μέτρο που ανταποκρίνεται στο ήδη υπάρχον υπόβαθρο των καταρτιζομένων.

Επικουρικά μέσα διευκόλυνσης της επιλογής των εκπαιδευτών

Αξιοποιώντας τα παρακάτω μέσα η επιτροπή εξάγει συνήθως ασφαλέστερα συμπεράσματα για την τελική επιλογή, όπου η εφαρμογή αυτή είναι δυνατή. Τα μέσα αυτά είναι:

- Οι προτάσεις των φορέων – κοινωνικών εταίρων.

- Οι προτάσεις των επιχειρήσεων του κλάδου επί των προτεινόμενων εκπαιδευτών.

- Η προσωπική επαφή με τους εν δυνάμει εκπαιδευτές (συνέντευξη).

Εσωτερική επιμόρφωση

Κατά την εβδομάδα που προηγείται της έναρξης υλοποίησης του κάθε προγράμματος κατάρτισης θα υλοποιηθεί μικρής έκτασης επιμόρφωση εκπαιδευτών.

Οι στόχοι της εσωτερικής επιμόρφωσης είναι:

- Η μεταφορά των στόχων του προγράμματος κατάρτισης αλλά και η κατανόηση του συνολικού πλαισίου που ορίζεται από την συνολική πρόταση.

- Η πληροφόρηση για το επίπεδο των καταρτιζομένων ώστε να διασφαλιστεί η προσαρμογή των ενοτήτων.

- Η γνωριμία των εκπαιδευτών με τις θεματικές τους ενότητες ως μέρος του ευρύτερου συνόλου του προγράμματος, ώστε μέσα από την σωστή διαχείριση του εκπαιδευτικού δυναμικού να αποτραπούν επικαλύψεις, επαναλήψεις.

- Η γνωριμία με τον φορέα, τις μεθόδους και ο σχεδιασμός του εκπαιδευτικού υλικού.

Ο Επιστημονικός Υπεύθυνος που στηρίζει την βασική τεκμηρίωση της πρότασης και έχει την ευθύνη της επιστημονικής στήριξης του εκπαιδευτικού έργου είναι ο κ. Χούστης Ηλίας.

Η σύνθεση και επιλογή της εκπαιδευτικής ομάδας απαιτεί την εφαρμογή συγκεκριμένων βασικών αρχών με τρόπο απόλυτο, ώστε να μην επιτρέπει αποκλίσεις και συνεπώς να εξασφαλίζει το ποιοτικό αποτέλεσμα, χωρίς ιδιαίτερες εκπτώσεις στο μέτρο του δυνατού.

Η Επιλογή έγινε έχοντας ως γνώμονα το περιεχόμενο των ενοτήτων και το προφίλ των καταρτιζομένων

Για τον κάθε ένα από αυτούς παρουσιάζονται

- Τα τυπικά προσόντα κάθε εκπαιδευτή αναφορικά με την εκπαίδευσή του (βαθμίδα εκπαίδευσης, κατεύθυνση εκπαίδευσης, πιθανή εξειδίκευση).

- Την χρονικά αποδεκτή (κάτω φράγμα) επαγγελματική εμπειρία και τα χαρακτηριστικά της (χρονική διάρκεια, ειδίκευση).

- Την διδακτική – εκπαιδευτική ικανότητα (διδακτική εμπειρία, επάρκεια στην δυνατότητα εφαρμογής των προτεινόμενων μεθόδων).

Οι εκπαιδευτές του προγράμματος που έχουν προεπιλεγεί  ανήκουν στο ΔΕΠ του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας εκτός του κ. Κούτσικου που  που είναι μέλος ΔΕΠ του Παν/μίου Αιγαίου και του Κου Γερογιάννη που είναι μέλος ΔΕΠ του ΤΕΙ Λάρισας:

Δρ  Στέλλα Γαλανοπούλου,            Ομότιμος Καθηγήτρια Γεωργίας

Δρ. Θεοφάνης Γέμτος,                   Καθηγητής Γεωργικής Μηχανολογίας

Δρ Παντολέων Σκάγιαννης         Αν. Καθηγητής Πολιτικής των Υποδομών

Δρ Ηλίας Χούστης                             Καθηγητής Η/Υ, Τηλεπικοινωνιών και Δικτύων

Δρ. Γιώργος Σταμούλης                   Αν. Καθηγητής Τεχνολογίας Υλικού & Αισθητήρων

Δρ. Π. Δημητρόπουλος                    Λέκτωρας Τεχνολογίας Υλικού & Αισθητήρων

Δρ Παντολέων Σκάγιαννης            Αν. Καθηγητής Πολιτικής των Υποδομών

Δρ. Σπύρος. Λάλης                            Επικ. Καθηγητής Ενσωματωμένων και Διάχυτων Συστημάτων

Δρ. Νικόλας Ανδρίτσος                   Επικ. Καθηγητής Μηχανολόγος Περιβάλλοντος

Δρ Νίκος Αράβας                              Καθηγητής Αντοχής Υλικών

Δρ Γιάννης Κουτεντάκης Αν. Καθηγητής Εργοφυσιολογίας

Δρ Κ. Κούτσικος                 Λέκτωρας/ ΜΒΑ e-επιχειρείν

Δρ. Γερογιάννης Βασίλειος              Επίκουρος Καθηγητής, Μιχαν. Η/Υ &Πληροφ.

• Περιγραφή του τρόπου επιλογής των καταρτιζομένων     (αναπτύξτε όσο χρειάζεται)

Αιτήσεις συμμετοχής  στο πρόγραμμα θα συγκεντρωθούν σε συνεργασία με τα συλλογικά όργανα του κλάδου (σύλλογος κλωστουϋφαντουργών , συνεταιρισμοί κ.α.). Προσκλήσεις υποβολής ενδιαφέροντος θα αναρτηθούν στις έδρες των συλλογικών οργάνων ενώ οι πρόεδροι θα αναλάβουν την ενημέρωση των μελών κατά την διάρκεια των τακτικών τους συνελεύσεων.

Η επιλογή των καταρτιζομένων θα διεξαχθεί από επιτροπή επιλογής ( επιστημονικό υπεύθυνο, εκπρόσωπο των επιχειρήσεων, εκπρόσωπο της Περιφέρειας, εκπρόσωπο των Φορέων υλοποίησης του συνολικού σχεδίου) μετά από εξέταση όλων των αιτήσεων  και προσωπική συνέντευξη με κάθε υποψήφιο ξεχωριστά.

Κατά την διαδικασία επιλογής λαμβάνονται υπόψη τα εξής κριτήρια:

- H συνάφεια του προγράμματος κατάρτισης με το αντικείμενο του επαγγέλματος των υποψήφιων καταρτιζομένων.

- H συνάφεια του προγράμματος κατάρτισης με ενδεχόμενη αλλαγή – εξέλιξη – επέκταση της επαγγελματικής τους δραστηριότητας.

- Η ανάγκη κατοχύρωσης της επαγγελματικής ιδιότητας.

- Η ισομερή κατανομή μεταξύ των 2 φύλων (άντρες – γυναίκες)

- Το αποδεδειγμένο ενδιαφέρον κάθε υποψήφιου καταρτιζομένου για την παρακολούθηση του συγκεκριμένου προγράμματος κατάρτισης.

- Να έχουν τα προσόντα που αναφέρονται στο πρόγραμμα κατάρτισης (αυτοαπασχολούμενοι με βασικές γνώσεις Η/Υ).

Ευνοούνται ως προς το δικαίωμα συμμετοχής τους αυτοαπασχολούμενοι που δεν έχουν παρακολουθήσει άλλο αντίστοιχο πρόγραμμα. Το στοιχείο αυτό θα αποδεικνύεται με υπεύθυνη δήλωση του κάθε καταρτιζόμενου πριν την επιλογή του.

• Τελική διαδικασία επιλογής των καταρτιζομένων

Το προσωπικό του Φορέα θα έρθει σε επαφή με τους επιλεγέντες, θα τους ενημερώσει για την επιλογή τους και θα τους καλέσει για την υπογραφή των συμφωνητικών τους με το Φορέα, στο οποίο αναφέρονται σαφώς τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις των συμβαλλομένων, ιδίως δε οι όροι και το περιεχόμενο του προγράμματος, όπως το αντικείμενο, οι ώρες, το ποσό του εκπαιδευτικού επιδόματος για τις εκτός ωραρίου ώρες κατάρτισης, η υποχρέωση αδιάλειπτης παρακολούθησης του προγράμματος και οι συνέπειες της τυχόν υπέρβασης του ορίου απουσιών κ.α.

Η επιτροπή συντάσσει έκθεση αξιολόγησης και επιλογής των υποψηφίων, όπου παραθέτει αναλυτικά και με πλήρη αιτιολόγηση τις διαδικασίες που ακολουθήθηκαν, με επισυναπτόμενους τους πίνακες που συντάχθηκαν σε όλα τα στάδια.

• Εκπαιδευτικά και τεχνολογικά μέσα που θα χρησιμοποιηθούν     (αναπτύξτε όσο χρειάζεται)

Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης θα χρησιμοποιηθούν ηλεκτρονικοί υπολογιστές ικανοί να στηρίξουν το απαραίτητο λογισμικό . Για την παρουσίαση των προγραμάτων αλλά και κατα τη διάρκεια της διδασκαλίας θα χρησιμοποιηθούν προηγμένα συστήμτα προβολής Data show και τα μαθήματα θα παρουσιάζονται μέσα από πρόγραμμα Power point. Στα σημεία τα οποία θα χρειάζεται ποιότητα φωτογραφίας θα γίνεται η παρουσίαση με slides αλλά και με τη χρήση διαφανοσκοπίου.

Οι χρησιμοποιούμενες μέθοδοι και τεχνικές, στο προτεινόμενο πρόγραμμα κατάρτισης, διακρίνονται στις εξής βασικές κατηγορίες (ταξινόμηση κατά A. Rogers, 1993):

Μέθοδοι παρουσίασης (δραστηριότητες εκπαιδευτή, όπως εισήγηση, επίδειξη, χρήση πίνακα και οπτικοακουστικών μέσων, κ.ά.).

Συμμετοχικές μέθοδοι (αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενων ή μεταξύ των εκπαιδευόμενων, όπως ερωτήσεις, συζήτηση, ομάδες εργασίας, κ.ά.).

Ευρετικές μέθοδοι (όπου οι εκπαιδευόμενοι σε ομάδες ή ατομικά εκπονούν εργασίες, διερευνούν και συλλέγουν δεδομένα, μελετούν και συντάσσουν κείμενα, όπως case studies, project work, κ.ά.).

Ο ευρύς αριθμός των προτεινόμενων τεχνικών εκπαίδευσης μας δίνει τη δυνατότητα να εφαρμόζουμε εναλλακτικές επιλογές, λαμβάνοντας υπόψη διάφορα κριτήρια, όπως: τη διασύνδεση με τους εκπαιδευτικούς στόχους, την τήρηση των αρχών της εκπαίδευσης ενηλίκων, τη σωστή ανάλυση του επαγγελματικού πλαισίου των συμμετεχόντων,  το περιεχόμενο των θεματικών ενοτήτων και  του διαθέσιμου χρόνου, των μέσων και εργαλείων

Η διάλεξη – εισήγηση επιδιώκει την αποτελεσματικότερη απόκτηση γνώσεων από τους εκπαιδευόμενους, αν και παρουσιάζει το μειονέκτημα της μονόδρομης επικοινωνίας εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενων περιορίζοντας την ενεργό συμμετοχή τους στη διαδικασία μάθησης. Με τη συζήτηση και την επίδειξη προωθείται η απόκτηση γνώσεων, καθώς και η διαμόρφωση συμπεριφορών από τους εκπαιδευόμενους, αναπτύσσοντας διαύλους επικοινωνίας και συλλογικότητας μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενων. Η απόκτηση δεξιοτήτων και η διαμόρφωση συμπεριφορών ενισχύεται με την άσκηση, όπου αναπτύσσονται με συστηματικό τρόπο δραστηριότητες για την απόκτηση δεξιοτήτων και σε επίπεδο ομαδικής επεξεργασίας προωθούνται αισθήματα συνεργασίας και αλληλεγγύης μεταξύ των εκπαιδευόμενων. Η μέθοδος της μελέτης περιπτώσεων (case studies) είναι πολύ αποτελεσματική για την κατανόηση σε βάθος της πολυπλοκότητας του αντικειμένου από τους εκπαιδευόμενους και την ανάπτυξη δεξιοτήτων τους, αφού καταλήγοντας σε μια μόνο λύση ή πρόταση καλλιεργούν την ικανότητά τους να λαμβάνουν αποφάσεις. Το «παιχνίδι ρόλων» (role play) επιδιώκει τη διαμόρφωση στάσεων και ενεργοποιεί τους εκπαιδευόμενους στο να προβλέπουν και να αντιμετωπίζουν πιθανές δυσκολίες, που ίσως συναντήσουν, όταν προσπαθήσουν να εφαρμόσουν τις αποκτηθείσες γνώσεις τους σε πραγματικές συνθήκες. Με την εφαρμογή της προσχεδιασμένης εργασίας (project work) επιτυγχάνεται η εκπαίδευση σε πρακτικά και θεωρητικά θέματα, ταυτόχρονα και η απόκτηση από τους εκπαιδευόμενους ολοκληρωμένης γνώσης εξασφαλίζοντας την άμεση πρακτική εφαρμογή της. Επιπλέον, αναπτύσσεται η πρωτοβουλία τους, η επιμονή, η υπομονή, η υπευθυνότητά τους και συνήθως το ενδιαφέρον και η ενεργητικότητά τους ώστε να υλοποιήσουν την εργασίας. Θα πρέπει να επισημανθεί ότι οι εκπαιδευτικές τεχνικές, που εφαρμόζονται στο πρόγραμμα, συνδέονται πρωτίστως με την επίτευξη των εκπαιδευτικών του στόχων και συνεπώς αντιστοιχούν πλήρως: στα χαρακτηριστικά, στα εκπαιδευτικά προσόντα και στην επαγγελματική εμπειρία των εκπαιδευόμενων, στην απόκτηση γνώσεων, ανάπτυξη δεξιοτήτων και στη διαμόρφωση συμπεριφορών, στο θεματικό περιεχόμενο των ενοτήτων, τη χρονική διάρκεια και την κατανομή τους, στη διαθέσιμη υλικοτεχνική υποδομή και στα κριτήρια επιλογής του κάθε εκπαιδευτή για την εφαρμογή τους.

Σε κάθε επίπεδο της εκπαιδευτικής διαδικασίας ο εκπαιδευτής ελέγχει και αξιολογεί τις μεθόδους και τεχνικές για την αποτελεσματικότητα και αποδοτικότητά τους στους προκαθορισμένους στόχους και έχει τη δυνατότητα εφαρμογής διαφορετικών προσεγγίσεων ή συνδυασμό πολλαπλών τεχνικών.

Η παρακολούθηση και αξιολόγηση κάθε προγράμματος κατάρτισης είναι βασική διαδικασία υλοποίησης του σχεδίου, μια που δίνει τα στοιχεία εκείνα με βάση τα οποία αφενός διασφαλίζονται οι συνθήκες σωστής εφαρμογής κάθε προγράμματος με διατήρηση ενεργειών ή επιλογή διορθωτικών πράξεων σε πιθανή απόκλιση, αφετέρου εντοπίζονται και καταγράφονται στοιχεία που θα αξιολογηθούν σε επόμενη επιλογή και υλοποίηση παρόμοιων προγραμμάτων.

Η μέθοδος παρακολούθησης και αξιολόγησης που θα ακολουθηθεί έχει αναπτυχθεί με βάση την τεχνογνωσία στην υλοποίηση προγραμμάτων επαγγελματικής κατάρτισης την τελευταία 5ετία, έχει ενσωματώσει πρακτικές αξιολόγησης, ενώ έχει βελτιωθεί με μικρής κλίμακας επανασχεδίαση κατά την διάρκεια της τελευταίας διαδικασίας πιστοποίησης.

Ο φορέας μας διαθέτει και ως εκ τούτου θα χρησιμοποιήσει ένα (Axiometric) από τα τρία πιστοποιημένα καινοτόμα εργαλεία –software–ειδικά σχεδιασμένα για τις ανάγκες των προγραμμάτων συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης. Ενδεικτικά τα συστήματα εκτός των άλλων περιλαμβάνουν:

- Εξατομικευμένη παρακολούθηση των εκπαιδευομένων και των εκπαιδευτών.

- Αυτοαξιολόγηση των εκπαιδευομένων και των εκπαιδευτών.

- Τεστ προσωπικότητας για την αξιολόγηση των επαγγελματικών κλίσεων των εκπαιδευομένων.

- Τεστ ικανότητας ανάλογα με το αντικείμενο κατάρτισης

- Ερωτηματολόγιο για τη συνολική και ποιοτική αξιολόγηση του προγράμματος

Για την παρακολούθηση του προγράμματος θα συσταθεί ειδική επιτροπή στην οποία θα συμμετέχουν: Ο διευθυντής κατάρτισης του ΚΕΚ, ο επιστημονικός υπεύθυνος και ένας επιστημονικός συνεργάτης ή εκπρόσωπος του φορέα.

Η επιτροπή θα έχει σαν έργο τη συνεχή αξιολόγηση της πορείας του προγράμματος σε σχέση με την συμμετοχή των εκπαιδευομένων επιστημονικού περιεχομένου, την εκπαιδευτική μεθοδολογία τις συνθήκες και διαδικασίες υλοποίησης, την επάρκεια των μέσων εκπαίδευσης, την πορεία υλοποίησης της πρακτικής άσκησης, την ανταπόκριση του προγράμματος στις ανάγκες των καταρτιζομένων σε σχέση με την επαγγελματική τους ενίσχυση. Οι εκπαιδευόμενοι παρακολουθούνται καθημερινά με την τήρηση παρουσιολογίων και τον ηλεκτρονικό έλεγχο της συμμετοχής τους με στόχο τον εντοπισμό και επίλυση τυχών προβλημάτων που ενδεχομένως προκύψουν για τους εκπαιδευμένους κατά την διάρκεια του προγράμματος. Σε περίπτωση που παρατηρηθούν ανάλογα θέματα τα οποία θα απειλούσαν την κανονική ροή του προγράμματος η επιτροπή προβαίνει στις απαραίτητες ενέργειες για πρόληψη και επίλυση αυτών.

Η επιτροπή παρακολουθεί επίσης συνεχώς την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου (θεωρητικού και πρακτικού μέρους), ελέγχοντας τις εκπαιδευτικές διαδικασίες, πραγματοποιώντας συζητήσεις με εκπαιδευτές και καταρτιζόμενους, καταγραφή της πορείας των εκπαιδευτικών αναγκών, επαναπροσδιορίζει τα διδακτικά σχέδια και τροποποιεί το εκπαιδευτικό πρόγραμμα όταν αυτό καταστεί αναγκαίο. Τα παραπάνω πραγματοποιούνται με βάση την γενική μεθοδολογία του προγράμματος και σχετίζεται με τις δύο κύριες φάσεις πριν την υλοποίηση και μετά την υλοποίηση. Στην προπαρασκευαστική φάση συντάσσεται χρονοδιάγραμμα, αναλαμβάνονται όλες οι απαραίτητες ενέργειες για την εξασφάλιση όλων των απαιτούμενων εκπαιδευτικών μέσων για την υλοποίηση του προγράμματος.

Στην φάση της υλοποίησης ακολουθείται το οριοθετημένο χρονοδιάγραμμα, δημιουργείται μητρώο καταρτιζομένου, ελέγχεται η πορεία του προγράμματος, ορίζεται το συντονιστικό πλαίσιο εκπαιδευτών, οργανώνονται οι ομάδες εργασίας, ορίζονται και υλοποιούνται οι διάφορες μορφές εξέτασης με βάση τον επαναπροσδιορισμό αναγκών, πραγματοποιείται η ενδιάμεση αξιολόγηση και συντάσσονται εκθέσεις.

• Προβλέπεται συνεργασία με φορέα του εξωτερικού για την υλοποίηση του προγράμματος κατάρτισης; Αν ναι, περιγράψτε το φορέα ή το είδος της συνεργασίας       (αναπτύξτε όσο χρειάζεται)

Συνεργασία δεν προβλέπετε στον αρχικό σχεδιασμό. Στην περίπτωση που κατά τη διάρκεια  υλοποίησης παρουσιαστεί ανάγκη τότε θα χρησιμοποιηθούν συγκεκριμένα άτομα που θα χρειαστούν από ξένα ινστιτούτα ή πανεπιστήμια και θα είναι κάτοχη διδακτορικού διπλώματος της συγκεκριμένης ειδικότητας.

• Διαδικασία αξιολόγησης των καταρτιζομένων και του Προγράμματος    (αναπτύξτε όσο χρειάζεται)

Η αξιολόγηση αφορά τους καταρτιζόμενους και το σύνολο του προγράμματος, χωρίζεται σε εξωτερική και εσωτερική και πραγματοποιείται σε δύο φάσεις, κατά τη διάρκεια του προγράμματος.

Η αξιολόγηση είναι διαρκής, παράλληλα με την παρακολούθηση της υλοποίησης του προγράμματος. Προγραμματίζονται τρεις [3] ημερομηνίες διεξαγωγής τεστ προόδου κατά την υλοποίηση της κατάρτισης, όπου οι καταρτιζόμενοι καλούνται να απαντήσουν σε ερωτηματολόγια (κατά κύριο λόγο πολλαπλών απαντήσεων) σύμφωνα με τις έως τότε διδαχθείσες εκπαιδευτικές ενότητες, με κύριο γνώμονα την κάλυψη του εκπαιδευτικού περιεχομένου. Τα tests αυτά δημιουργούνται με τη λογική της ομοιόμορφης κάλυψης της ύλης και της διαβαθμισμένης δυσκολίας (άρα και βαθμολόγησης).

Κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης, οι εκπαιδευτές πρακτικής θα αναλάβουν να παρακολουθήσουν και να αξιολογήσουν τους καταρτιζόμενους στο εργασιακό περιβάλλον.

Εκτός από τα tests προόδου,  διενεργείται η συμπλήρωση ερωτηματολογίων από τους καταρτιζόμενους που αφορούν όλους τους συντελεστές. Επίσης, κατά διάφορες ημερομηνίες και αφού ο κάθε εκπαιδευτής έχει ολοκληρώσει τον κύκλο των εισηγήσεών του, καλείται με τη σειρά του να συμπληρώσει αντίστοιχα ερωτηματολόγια. Κατ’ αυτόν τον τρόπο, συμπληρώνονται αντίστοιχα ερωτηματολόγια από τους συντελεστές αξιολόγησης του ΚΕΚ.

• Αξιολόγηση καταρτιζομένων

Ερωτηματολόγιο study 01

Η πρώτη αξιολόγηση γίνεται από τους εκπαιδευτές και αφορά την αξιολόγηση των καταρτιζομένων ως προς την ανάληψη πρωτοβουλιών, την αποφασιστικότητα, τη δυνατότητα προσαρμογής, την υπευθυνότητα, την οργανωτικότητα, τη δυνατότητα σύνθεσης, αντιπροσώπευσης, την δημιουργικότητα, την αντικειμενικότητα κ.λ.π. και προσμετράται στη συνολική αξιολόγηση με συντελεστή 0,20.

Ερωτηματολόγιο study 02

Η δεύτερη αξιολόγηση των εκπαιδευομένων γίνεται από τους ίδιους τους εκπαιδευόμενους οι οποίοι αξιολογούν τον εαυτό τους ως προς την ικανότητα επικοινωνίας, την προσωπικότητα τους (γενική καλλιέργεια), τις γνώσεις τους (πνευματικές δεξιότητες), τις επαγγελματικές δεξιότητες ως προς το αντικείμενο κατάρτισης, τη προσωπική τους φιλοδοξία για ανέλιξη. Η αυτοαξιολόγηση προσμετράται με συντελεστή 0,20.

• Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου 

Πρόκειται για ex-post αξιολόγηση η οποία διεξάγεται μέσω ερωτηματολογίων που είναι δομημένα έτσι ώστε να μπορεί να γίνεται ποσοστικοποίηση των ποιοτικών δεδομένων που προκύπτουν από τις απαντήσεις των συμμετεχόντων στο πρόγραμμα δηλαδή των  καταρτιζομένων και των εκπαιδευτών.

Ερωτηματολόγιο Quest 01

που αφορά την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου από τους εκπαιδευόμενους

Ερωτηματολόγιο Quest 02

που αφορά την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου από τους εκπαιδευτές.

Ερωτηματολόγιο Quest 03

Η τελευταία φάση της αξιολόγησης αφορά τη συνολική ποιοτική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου.

Εργαλείο για την ποιοτική αξιολόγηση που αποτελείται από μία σειρά ερωτήσεων που στόχο έχουν να σκιαγραφήσουν την εικόνα του προγράμματος σε ότι αφορά τη μεθοδολογία, το θεωρητικό μέρος, την υφή και το χαρακτήρα του προγράμματος.

Επιπρόσθετα παραδίδεται μία εκτενής προσωπική εργασία. Το περιεχόμενο της προσωπικής εργασίας θα είναι εν μέρει θεωρητικό. Περισσότερο όμως πρακτικό ούτως ώστε ο κάθε καταρτιζόμενος να χρειαστεί να προβληματιστεί κατά τη διάρκεια της πρακτικής του εξάσκησης και να έχει την ευκαιρία να συζητήσει πρακτικά θέματα της προσωπικής του εργασίας με το επιστημονικό προσωπικό των επιχειρήσεων όπου θα λάβει χώρα η πρακτική εξάσκηση.

Με τις παραπάνω μεθόδους γίνεται προσπάθεια να προσδιορισθεί ο βαθμός αποτελεσματικότητας των ακολουθημένων πρακτικών και η πρόοδος που έχει επιτευχθεί σε σχέση με τους προκαθορισμένους εκπαιδευτικούς στόχους. Τα στοιχεία που συλλέγονται ανάγονται σε κλίμακα η οποία προσδιορίζει την βαθμίδα προόδου. Σε καμία περίπτωση όμως δεν εντάσσεται στην λογική της βαθμολόγησης με την ευρύτερη σελεκσιονιστική έννοια του όρου ούτε στην απομνημονευτική λογική. Οι μέθοδοι χρησιμοποιούνται με στόχο τον εντοπισμό και κάλυψη των κενών και την υιοθέτηση αποτελεσματικότερων στρατηγικών. Απόρροια των παραπάνω είναι και η διεξαγωγή αυτοαξιολόγησης από τους εκπαιδευόμενους. Η περιγραφή που προηγήθηκε αναφέρεται στο σύνολο της διεξαχθείσας  αξιολόγησης κατά τη διάρκεια του προγράμματος η οποία είναι διαμορφωτική και η οποία θα συνδεθεί με τις τελική αξιολόγηση η οποία περιλαμβάνει τη τελική εξέταση και ολοκλήρωση της προσωπικής εργασίας.

• Η εξωτερική αξιολόγηση:

Το ΚΕΚ αναθέτει σε εξωτερικό συνεργάτη την αξιολόγηση του προγράμματος. Το άτομο που θα αναλάβει αυτή τη διαδικασία πρέπει να είναι γνώστης του αντικειμένου και να διαθέτει ιδιαίτερη εμπειρία σε σχέση με τις αξιολογητικές  διαδικασίες και να έχει πλήρη  γνώση του πλαισίου υλοποίησης των προγραμμάτων Σ.Ε.Κ. το οποίο μεριμνά να τηρηθεί απαραίτητα. Ο εξωτερικός αξιολογητής βρίσκεται σε διαρκή επαφή με όλους τους συντελεστές του προγράμματος και ενημερώνεται για όλα τα θέματα που αφορούν την αποτελεσματική διεξαγωγή του. Έχει στη διάθεσή του οποιοδήποτε αναγκαίο στοιχείο και στη διάθεση του προγράμματος όποιο επιπλέον στοιχείο μπορεί να έχει ειδική χρησιμότητα.

Στο τέλος αναλαμβάνει να συντάξει ολόκληρη έκθεση αξιολόγησης στην οποία περιγράφεται το πρόγραμμα, καταγράφονται παρατηρήσεις, κρίνονται τα αποτελέσματα, επισημαίνονται τυχόν μη αναμενόμενες δυσλειτουργίες και γίνονται διαπιστώσεις και εξάγονται ειδικά συμπεράσματα.

 
ΚΡΙΤΗΡΙΑ - ΔΕΙΚΤΕΣ

Σύμφωνα με τη θεωρία αξιολόγησης (Worthen & Sanders, 1987) τα κριτήρια αξιολόγησης μπορεί να είναι «εξωτερικά» ή «εσωτερικά». Τα εσωτερικά κριτήρια, που σαφώς εμπεριέχουν «υποκειμενικές κρίσεις», κατά κανόνα αποφεύγονται στην επιστημονική αξιολόγηση, αν και δεν υπάρχει συμφωνία ως προς αυτό μεταξύ των ειδικών. Τα κριτήρια είναι άρρηκτα συνδεδεμένα με την «κρίση», πολύ δε περισσότερο με την «επιστημονική κρίση» και δε νοείται συστηματική αξιολόγηση χωρίς σαφώς προσδιορισμένα εξωτερικά κριτήρια. Ο εντοπισμός και η επιλογή των κριτηρίων – δεικτών απαιτεί μια αναλυτικο -συνθετική λειτουργία και καθώς κάθε κατάσταση αξιολόγησης είναι ειδική δεν υπάρχουν κριτήρια που αυτούσια να είναι κατάλληλα για όλες τις αξιολογήσεις. Συνεπώς, καθορίζονται, από τους υπεύθυνους των προγραμμάτων της πρότασης, ομάδες αφετηριακών συντελεστών, οι οποίοι οδηγούν στην επιλογή ειδικών κατά περίπτωση κριτηρίων.

Ο καθορισμός αναφέρεται σε: δείκτες – κριτήρια, συντελεστή βαρύτητας δεικτών – κριτηρίων, χρόνος καταγραφής δεικτών, μεθόδους συγκέντρωσης -  καταγραφής πληροφοριών και εφαρμογή και αξιοποίηση δεδομένων.

Οι αρχικοί δείκτες – κριτήρια αξιολόγησης των προγραμμάτων της πρότασης, οι οποίοι προσδιορίζονται, σε σχέση με τα ειδικά αντικείμενα αξιολόγησης (έμψυχοι συντελεστές και μη έμψυχοι παράγοντες) είναι αναφορικά με τους:

Α. Εκπαιδευτές (Αρχικό στάδιο επιλογής - αξιολόγησης εκπαιδευτών, Ουσιαστικά προσόντα, Συμμετοχή στην εκπαίδευση εκπαιδευτών, Αποτελεσματικότητα Εκπαιδευτών, Μεταδοτικότητα, Αξιοποίηση χρόνου, Συμμετοχή εκπαιδευομένων, Τήρηση ωραρίου, Τήρηση θεματικών περιεχομένων, Τήρηση διαδικασιών αξιολόγησης και παρακολούθησης καταρτιζομένων, Συνεργασία με το υπόλοιπο επιστημονικό προσωπικό)

Β. Οργάνωση & λειτουργία του ΚΕΚ (Χώρος διεξαγωγής, Επάρκεια μέσων διδασκαλίας, Ποιότητα εκπαιδευτικού υλικού, Ενημέρωση εμπλεκομένων, Οργάνωση φακέλων, Συμμετοχή του προσωπικού στην επιμόρφωση, Τήρηση χρονοδιαγράμματος ενεργειών (αξιολόγησης, αγοράς εξοπλισμού κ.ο.κ.), Συντονισμός διοικητικού και επιστημονικού προσωπικού, Επαφή με διοικητικό προσωπικό, Παρουσία του προβλεπόμενου διοικητικού προσωπικού, Παρουσία του επιστημονικού υπευθύνου, Επαφή – συνεργασία με το επιστημονικό προσωπικό)

Γ. Καταρτιζόμενοι (Εκπαιδευτική ομοιογένεια καταρτιζομένων, Απόδοση καταρτιζόμενων, Επιλογή, Συμμετοχικότητα, Γνώσεις- Δεξιότητες, Πιστοποίηση)

Δ. Πρόγραμμα Κατάρτισης (Επάρκεια χρόνου για ανάπτυξη επιμέρους θεμάτων , Επάρκεια χρόνου για τη θεωρητική κατάρτιση, Επάρκεια χρόνου για την αυτοεκπαίδευση, Περιεχόμενο προγράμματος, Ορθότητα διαδοχικότητας θεματικών περιεχομένων).

• Προσδοκώμενα αποτελέσματα στη βελτίωση της ανταγωνιστικότητας των συμμετεχόντων Φορέων καθώς και στην εξειδίκευση του ανθρώπινου δυναμικού της περιφέρειας      (αναπτύξτε όσο χρειάζεται)

Τα τελευταία χρόνια, τα κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα και ο τοµέας του ιµατισµού έχουν υποστεί σηµαντικές αλλαγές που συνδέονται µε την ανταγωνιστικότητα και χαρακτηρίζονται κυρίως από τεχνολογικές εξελίξεις σε επίπεδο παραγωγής, την διεύρυνση της ΕΕ, την εµφάνιση σηµαντικών διεθνών ανταγωνιστών (όπως η Κίνα), και από αλλαγές στους κανονισµούς του διεθνούς εµπορίου. Όλα αυτά έχουν σηµατοδοτήσει µια µεγάλη διαδικασία αναδόµησης, εκσυγχρονισµού και ενσωµάτωσης της τεχνολογικής προόδου. Εν τούτοις, οι τρέχουσες µέθοδοι παραγωγής δεν ικανοποιούν τις παραπάνω συνθήκες και δέχονται έντονη κριτική.

Η υφιστάµενη κατάσταση χαρακτηρίζεται από την άσκηση της «συµβατικής» κλωστοϋφαντουργίας, που στηρίζεται σε µη ορθολογική διαχείριση των φυσικών πόρων και στην υπερβολική χρήση των εισροών (κακή διαχείριση εδαφικών, υδατικών πόρων, ενέργειας, φυτοπροστατευτικών προϊόντων, λιπασµάτων). Ιδιαίτερα, η κακή διαχείριση του εδάφους έχει επιδεινώσει τις διαδικασίες ερηµοποίησης εδαφών και αυτή των υδατικών πόρων το υδατικό ισοζύγιο πολλών περιοχών. Η αργή προσαρµογή σε σύγχρονους τρόπους άσκησής της οφείλεται σε µεγάλο βαθµόα) στις προηγούµενες κοινοτικές πολιτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΕ), β) στην αδυναµία κατανόησης της ανάγκης προσαρµογής της και στήριξης των αλλαγών µε συγκεκριµένη εθνική πολιτική, και γ) στην περιορισµένη συµβολή της έρευνας, για την οποία διατέθηκαν ελάχιστοι πόροι. Συγκεκριµένα, η έρευνα στην Ελλάδα δεν έχει συµβάλλει στην αναβάθµιση της κλωστοϋφαντουργίας λόγω της έλλειψης σαφούς ερευνητικής πολιτικής που να υποστηρίζεται από τη διάθεση των απαιτούµενων πόρων.

Η ευκαιρία για µια νέα αγορά χρειάζεται ανάπτυξη και καινοτοµίες. Οι καινοτοµίες στον τοµέα της κλωστοϋφαντουργίας θα έρθουν µόνο µε την συνεργασία των ανθρώπων της υφαντουργίας µε ειδικούς επιστήµονες διαφόρων ειδικοτήτων, ώστε να υπάρξει ένα µείγµα νέων ιδεών µε εφαρµογή στις ανάγκες του τοµέα. Αυτή η προσέγγιση αποτελεί τον µόνο εφικτό τρόπο για την αναζωογόνηση της κλωστοϋφαντουργίας και την διατήρηση της ανταγωνιστικότητας στο µέλλον. Μέχρι τώρα όµως µόνο δειλά βήµατα συνεργασίας έχουν γίνει µεταξύ των ειδικών της υφαντουργίας και άλλων ειδικοτήτων, τουλάχιστον στην Ελλάδα, µιας και ο τοµέας αυτός συχνά εµφανίζετε µε αβέβαιο µέλλον, χαµηλούς µισθούς και αβεβαιότητα στην επαγγελµατική αποκατάσταση.

Η βιοµηχανία της κλωστοϋφαντουργίας, όπως είναι γνωστό, έχει υψηλό κόστος υποδοµής. Για πολλές αναπτυσσόµενες χώρες, η κλωστοϋφαντουργία εκλαµβάνεται ως η πύλη για τον εκβιοµηχανισµό και την πρόοδο µιας χώρας. Ως επακόλουθο, η Ευρωπαϊκή Ένωση στρέφεται από τη παραγωγή των προϊόντων εµπορίου, που αποτελούν και την πλειονότητα της παραγωγής,, στην δηµιουργία νέων υλικών προηγµένης τεχνολογίας, υψηλών σχεδιαστικών προδιαγραφών, βασισµένες σε ανάλογες τεχνολογικές έρευνες και την χρήση της πληροφορικής και τελεµατικής σε όλα τα εππίπεδα από το σχεδιασµό, στην παραγωγή, διάθεση, και εµπόριο των προιόντων.

Ένα από τα τελευταία επιτεύγµατα των δικτύων πληροφορικής είναι η δηµιουργία του διαδικτύου. Αυτό το επίτευγµα δηµιουργεί µοναδικές ευκαιρίες (πχ αγορές µέσω διαδικτύου) ανάπτυξης αλλά παραµένει ακόµα µια ‘πολυτέλεια’ για τον τοµέα της κλωστοϋφαντουργίας στην Ελλάδα. Η ηλεκτρονική αγορά αναπτύσσεται αργά και σταθερά και αποτελεί έναν ακόµη τρόπο για την προαγωγή και διάθεση των προϊόντων, απαιτώντας όµως περισσότερο προσωπικό µε λιγότερο κέρδος ανα µονάδα συναλλαγής. Ωστόσο, σε µια τόσο γρήγορα αναπτυσσόµενη αγορά, ο τοµέας της κλωστοϋφαντουργίας πρέπει να προσαρµοστεί γρήγορα στις νέες ανάγκες της εποχής για να έχει σίγουρη µια θέση στο µέλλον.